El paternalismo como tecnología disciplinaria: las niñas y niños en el discurso jurídico y en las prácticas sociales a principios del siglo XX 

Por Daniel H. Coso y Greta M. Pena

“Nuestro país, y toda Latinoamérica, sufre hasta el día de hoy, las consecuencias de un modelo impuesto que trató a las niñas y niños como “menores”, definidos por su “falta”, -falta de crecimiento, falta de conocimiento, falta de capacidad-, objetos del Estado y de sus instituciones que debían, por compasión, separarlos de sus familias, de su entorno, protegerlos, reeducarlos y tutelarlos para que sean, en el futuro, los hombres y mujeres que demandaba la sociedad. Aquella represión de la infancia no fue aislada o fruto del azar sino que tuvo su historia, como toda verdad, como todo sujeto, inserta en un plan de las clases hegemónicas para reproducir y continuar las relaciones sociales de producción existentes, que incluyó medidas legislativas, aparato ideológico, moldeado institucional y un poderoso armamento de difusión del correspondiente imaginario social. Este paradigma se desarrolló a lo largo del siglo XX y comienza a resquebrajarse en la actualidad con una legislación que contempla a las niñas y niños como sujetos de derechos. Sin embargo y, a pesar de los avances, dado que las bases de este modelo económico, político y social continúa excluyendo a vastas porciones de la población, la infancia vulnerada, “peligrosa”, de barrios humildes, “inimputable” e “incapaz” asoma, aún hoy, como el principal enemigo a combatir por las grandes corporaciones que buscan perpetuar un país que excluya. Borradas, ya, las armas jurídicas que sustentaban el tutelarismo, aparece al desnudo y con mayor crudeza, el desafío de diseñar políticas públicas que, desde una visión de los derechos humanos, eliminen las desventajas estructurales y la jerarquización discriminatoria que sufren nuestros niñas y niños. Que no es otra cosa, que profundizar el sistema democrático.” 

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